小小廚師
發布時間:2018-10-23    來源:網絡
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  活動一:聽一聽,說一說
 
  目標:林氏六音的察覺與辨識。
 
  準備:餐具(菜板、碗刀、 盤子、 勺子)
 
  步驟:
 
  一、林氏六音的察覺
 
  1.教師出示一塊菜板,引起小朋友的注意。(引導小朋友摸一摸,感受木質材料)
 
  2.聽一聽,放東西。教師發音,請小朋友聽到聲音后,把餐具依次放在菜板上。(在活動中,要鼓勵小朋友仔細聽。)
 
  3.對話交流:教師和小朋友依次說出菜板上面的餐具名稱。
 
  二、林氏六音的辨識
 
  1.教師請小朋友觀察放在桌子上的菜板,觀察菜板的形狀、顏色等。
  
  2.教師發音,請小朋友模仿,正確后將嵌板玩具作為增強物獎勵小朋友。
 
  

  3.對話交流:菜板是什么形狀的?菜板是用來干什么的?請小朋友想一想什么樣的人會用到它?
 
  注:活動一中的兩個練習是分別適應不同聽覺能力及語言理解能力的小朋友的,教師在具體操作中可以有針對性的選取,不一定按照順序進行。
 
  活動二:認識廚師
 
  準備:廚師帽、衣服、 圍裙、 廚師的圖片、 切切樂玩具
 
  步驟:
 
  一、認識職業:廚師
 
  1.將所準備的物品藏起來,請小朋友閉上眼睛,教師將所準備的物品變出來。
 
  2.請小朋友睜開眼睛,看一看桌子上都有什么?(廚師帽、 圍裙)小朋友想一想,它們都穿在什么人身上?(引導:警察要穿警服。)
 
  3.將準備好的帽子,圍裙等給小朋友穿上,扮成廚師。小朋友想一想,廚師在什么地方工作?(引導:老師在學校上班,小朋友在幼兒園上學。)
 
  二、我是小廚師
 
  1.告知小朋友,今天小朋友來當廚師,小朋友聽一聽,你要干什么?
 
  2.對話交流分類:
 
  (1)今天,小朋友表現的很好,老師給小朋友帶來了玩具——切切樂,我們來看一看都有什么?蘋果、草莓、胡蘿卜、 面包、西瓜、 香蕉、 西紅柿 。
 
  (2) 我們來找一找,哪些是水果?哪些是蔬菜?
 
  (3)對話交流:對分類作以語言的梳理,例:蘋果和西瓜是水果。
 
  3、聽覺記憶
 
  (1)老師這里有一塊菜板和一把刀,桌子上還有大碗、杯子、盤子、小碗,它們里面都沒有東西。請小朋友扮成廚師,來把東西分別放到餐具里。
 
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