聾兒在家庭中的語言康復過程
發布時間:2018-10-26    來源:網絡
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  我家孩子3歲半時查出雙耳耳聾,右耳100·左耳90·(誘發電位)。當我們看到報告單出來的結果是雙耳重度耳聾時,我的腦袋嗡的一下,一片空白!以后孩子該怎么辦?難道只能像聾啞人那樣用手語與人交流嗎?后來醫生建議我們再做一個CT看看是什么原因導致耳聾,報告單出來的結果是前庭導水管略增寬。醫生告訴我們,可以用助聽器補償聽力或植入人工耳蝸重建聽力,當孩子能夠聽到聲音,就可以通過康復訓練學習說話了。
 
  想想這幾年,教孩子說話時她都要看著我們,而且我們的聲音也得大點,口型也要大些她才會說。由于我們的粗心耽誤了孩子的最佳學語階段,所以回到丹東就四處打聽尋找康復機構。后來到市殘聯咨詢時得知丹東就有語言康復中心,專門針對聾兒進行語言的康復訓練,當時心里特別高興,我的孩子終于有希望了!于是帶著孩子來到康復中心參觀,說心里話,當時看到那些跟我家孩子情況一樣的孩子們,心里真是酸酸的,眼淚忍不住想流,但是看到孩子們和老師能用語言交流時,我的心見到了光亮,我的孩子有救了!希望在我們的努力下她也能正常的用語言交流。
 
  現在來到康復中心快一年了,在老師們的幫助下,我也努力地學習如何與孩子溝通,如何幫助孩子恢復語言功能。每天回到家進行學習時,剛開始孩子不愿意配合,就找老師尋求幫助。在做林氏六音的察覺時,開始她不配合我,我就拿出6個她喜歡的食品,聽到了就吃一個。可是沒想到的是,孩子看到自己喜歡吃的東西,就是一個字“吃”,不管我說什么,都置之不理。后來我又和她玩穿珠。準備好6個穿珠和一根線,我說:“婷婷,你聽到媽媽說a,你就穿一個,好嗎?”她回答的很痛快“好”!可是當我說“a”的時候,她就開始不停的穿了起來。我看這樣不行,就給她做示范。可是婷婷卻說:“不對不對!”她拿起來就一股氣的都穿了起來。愁人的孩子呀!你怎么就是不聽大人的話呢!終于有一天,我在孩子畫畫時,突然想到了她喜歡畫筆,于是就又準備了6個小盒,6只畫筆,這下可好了,婷婷終于愿意配合我了。慢慢的寶貝能夠通過聽聲放物和聽聲舉手來做林氏六音的察知了。
 
  在學習兒歌時,剛開始光念叨她也記不住。比如《好朋友》——點點頭,笑一笑,拉拉手,抱一抱,我們都是好朋友。像這樣的兒歌可以用動作來學習的,就在家里和她邊玩邊學,后來發現她很愿意學習了。《好朋友》我就和她面對面站著,由于這個兒歌的前幾句動作很明顯,所以孩子很快就記住了。唯獨最后一句里“都是”總是給漏掉了。通過這首兒歌孩子知道了什么是點點頭,什么是笑一笑,什么是拉拉手,什么是抱一抱,知道了它們代表的是什么動作。平時和她過馬路時說“拉拉手過馬路了”,她就會邊說拉拉手邊把小手放到我的手上;小孩子有時候撒撒嬌想讓我們抱她,我就問她:“那你現在想讓媽媽干什么呀?”她會說“媽媽,抱一抱”,這時我就蹲下抱她一會兒;最后一句“我們都是好朋友”每次我都會把“都是”發音加重,可是她還是會漏掉!于是我就又找到老師尋求幫助。老師告訴我可以把句子斷開試試。回家后我就把“我們、都是”停頓一下,再說“好朋友”,慢慢的有一天孩子都記住了。
 
  孩子剛學會“我叫于金溢”的時候,會把“這是于金溢的”混淆。比如“這個蘋果是于金溢的”,她就會說“我叫于金溢”。在這個問題上我們把“這是于金溢的”改為“這是我的”。開始我拿一個蘋果跟她搶說“這是我的”可她還是會說“我叫于金溢”,后來我感覺孩子還是對于金溢這個名字印象深,不明白這兩句話的實際意思。我就把她的東西和我的東西拿過來,我拿我的東西她會說“媽媽的”我拿她的東西時她還是會說“我叫于金溢”,這時我就拿起她的東西說“這是于金溢的”讓她跟著我說,她也說上來了,可是拿著她的東西再問,她還是會說“我叫于金溢”,這時需要家人的配合了。我叫來了爺爺、奶奶、爸爸,每個人把自己的東西拿出來,我們坐在一起給孩子做示范。爺爺拿著自己的東西說“這是爺爺的”;奶奶拿著自己的東西說“這是奶奶的”;爸爸拿著自己的東西說“這是爸爸的”;我拿著自己的東西說“這是媽媽的”,輪到于金溢時她也跟著我們說“于金溢的”,可是一會讓她自己拿著她的東西說時,她又回去了。慢慢的一天又一天的練習,終于孩子拿起自己的東西時知道說“這是于金溢的”了,孩子理解這兩句話的意思了。
 
  看著孩子的一天天成長,語言的一天天進步,說心里話真的很高興。現在孩子上街的時候看到她認識的會告訴我,像看到蘋果、香蕉、葡萄、芒果、土豆、茄子等,想吃什么了,她看到了說對了,我就會作為獎勵買給她,不認識的我教她說對了再買。
 
  孩子現在發音舌頭的位置總是放不對,舌尖往后使勁,我就和她拿鏡子來看口型和舌位,開始時她舌尖總不是往里就是往外,后來我拿棒棒糖放到舌頭上,讓她看鏡子練a。什么時候放對位置了我就獎勵她一下棒棒糖,這樣練了幾天a\o\e\i\u的舌位放對了。
 
  另外,孩子的雙唇也沒有力氣夾不住東西,我拿餅干讓她用雙唇夾住慢慢往里吃,可她用牙給咬碎了一下都給吃了,后來我拿長條的紙殼給孩子示范,我一個她一個用唇夾住,看表面她是用唇可實際上她還是用牙咬的,我這么說是因為我往外拽紙殼時雙唇已經松開了,可是紙殼還沒下來,用牙咬的還挺緊。這項學習到現在我還沒完成,希望孩子盡早的掌握技巧,我再試著找找方法。
 
 
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