淺析雙唇音發音異常的改善方法
發布時間:2018-10-26    來源:網絡
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  1.前言
 
  隨著國家對貧困聾兒人工耳蝸搶救性康復項目的增多,資助條件中年齡段的放寬,很多過了語言最佳發展年齡的孩子也有機會植入人工耳蝸,這些孩子通常為3-6歲(未滿7周歲)。他們植入人工耳蝸術后進入康復機構進行康復訓練,人工耳蝸的植入使他們擁有了良好的聽覺能力,助聽效果達到最適,但語言能力卻相對薄弱,尤其在語言清晰度方面存在各種各樣的問題。下面我就針對大齡聽障學生出現雙唇音發音異常的現象,結合從教這些年的經驗及訓練效果,筆者略談拙見。
 
  2.雙唇音發音異常的表現
 
  雙唇音發音異常有很多不同的表現,筆者這里所講的雙唇音發音異常的表現是指,聽障學生在發雙唇音“b p m”相關字、詞音節時,出現似”叭嘰“的聲音,導致發音不準,語調難辨的一種現象。
 
  3.雙唇音發音異常的影響因素
 
  3.1 上課時心里緊張
 
  在這些年的從教過程中,發現有好多聽障學生每次上一對一個別化訓練課時就會表現的過于緊張,這種緊張的情緒使得他們全身的肌肉也會緊繃起來,從而影響肌肉的正常運動,尤其是影響唇部周圍肌肉的正常運動,影響其發音。
 
  3.2唇部周圍肌肉僵硬
 
  對于大齡聽障學生而言,由于他們在佩戴人工耳蝸之前,聽力損失嚴重,佩戴助聽器時助聽效果差,導致他們語言能力差,很少開口發音,唇部周圍肌肉運動極少,這種情況久而久之,使得他們的唇部周圍肌肉變得僵硬,影響肌肉正常運動,影響他們的正常發音。
 
  3.3聽覺助聽效果差
 
  聽力損失嚴重,聽覺助聽效果差的聽障學生,在進行語言訓練時通常會采用結合唇讀的方法來教給他們語言,教給他們發音。在結合唇讀教學的過程中,教授雙唇音“b、p、m”相關字、詞音節發音時,由于聽覺助聽效果差,聽障學生只看到我們雙唇在動,他們就努力模仿,出現類似“叭嘰”的聲音,雖然他們發出聲音了,卻聽不出與老師發音的不同之處,使得他們沒辦法自我糾正,導致他們雙唇音發音異常。
 
  4.雙唇音發音異常的改善方法
 
  4.1建立輕松愉悅的課堂氛圍
 
  人在情緒緊張時,肌肉也會相對緊致;而在情緒輕松愉悅時,肌肉也會相對放松。給孩子建立一個輕松愉悅的課堂氛圍有利于他們全身肌肉的放松,臉部肌肉的放松,說話不會過于緊張,也不會太過用力的發音。所以建立輕松愉悅的課堂氛圍很重要。
 
  4.2唇部周圍肌肉按摩
 
  “叭嘰”音的出現跟唇部周圍肌肉的僵硬有一定的關系,唇周肌肉的僵硬會增加聽障學生發音時的難度,調動唇部周圍肌肉發音就要相對用力,用力過大出現“叭嘰”音。因此,每天要對唇部周圍肌肉做輕而緩的按摩,來緩解唇部周圍肌肉的僵硬感。給唇部周圍肌肉做按摩時,手法不能過于用力,否則會讓孩子感到不適,出現肌肉緊張來抵抗我們的按摩手法,所以做按摩時手法要輕柔,讓孩子放松,幫助孩子將唇部周圍肌肉的僵硬感降低,讓發音變得省力。
 
  4.3訓練用輕聲進行雙唇音發音
 
  “叭嘰”音的出現通常都是在發雙唇音“b、p、m”相關字、詞時。因此,改善“叭嘰”音初期可以先訓練用輕聲發“b、p、m”相關字、詞音節。結合照片和圖片,如“爸爸、媽媽、拜拜、妹妹、沒有、馬、被子、棒、鼻、白、貓、摸、買、書包、門、破了、胖、蘋果、小朋友、皮球、排隊、爬、害怕、鞭炮”等字、詞。看著照片和圖片將相應字、詞用輕聲發出。開始訓練時,孩子用輕聲發以上字、詞音節時也會出現“叭嘰”音,這時他們會聽出他們自己存在的問題,從而慢慢改正,我們老師也可以用語言提示孩子放松,輕輕的發音,老師可以模仿一個“叭嘰”音,告訴他們這樣發音不對,聲音也不好聽。當聽障學生發音時不出現“叭嘰”音時,要及時給予表揚鼓勵。當聽障學生完全不出現“叭嘰”音時,可轉換到用正常音量練習發“b、p、m”字、詞。
 
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