管窺藥學類專業職教教學革新
發布時間:2018-10-29    來源:網絡
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  1對藥學職業素質教育的思考與實踐
 
  1.1探究藥學職業能力培養內涵,構建適應職業教育學生職業能力培養課程體系培養學生的職業能力,首先必須有與之相適應的教學計劃,以組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制,這是學校保證教學質量和人才培養的關鍵。我們首先在企業、醫院等學生可能就業部門進行問卷調查,確定藥學相關專業一線就業崗位對學生的知識、能力、素質要求,以建立適應藥學相關專業學生職業能力培養的課程體系。
 
  1.1.1課程設置由“多而全”轉為“少而精”,避免課程設置專業面太寬,專業知識不夠精的弊病
 
  基礎課程設置及教學內容以“必需、夠用”為度,通過課程整合適當減少系統的理論內容講解按照崗位能力需求設置必須的專業課課程,重點加強實踐課程的教學力度,以提高學生的職業專門技術能力。
 
  1.1.2實踐課程設計是提高學生職業專門技術能力的重要環節
 
  以學生“就業為導向”進行實踐課程規劃是課程設計的主要指導思想。如增加實驗、實訓課的學時比例,如從學生入學初安排學生去未來的就業崗位醫院、藥廠、藥品經營企業參觀,加強專業技能的感性認識,逐步確立自己的職業規劃,學習期間根據課程特點設計課間實習課,創造與實際工作崗位零距離接觸的機會。
 
  1.1.3重視并加強職業關鍵能力課程設置
 
  職業人才應具備跨行業、跨專業、跨職業的基本能力,包括計劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學習和運用技術的能力、心理素質和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘中特別看中的能力,而且需求迫切。因此,在必修的公共課基礎上,我們選取社交商務禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費心理學、商業應用文寫作等課程作為必修或選修課,以加強學生適應社會的能力。
 
  1.2開展貼近實際就業崗位的模擬性綜合實訓
 
  藥學相關專業學生的就業崗位主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗崗位、藥品營銷崗位、醫院藥品調劑和管理崗位等。幾年來,為使學生到達就業崗位能夠盡快頂崗實習或頂崗工作,我們在培養學生實踐技能方面做了一定的嘗試。
 
  1.2.1學生自主設計實驗
 
  某些專業課程由教師給學生布置藥淺談藥學類專業職業教育的教學改革李瓊江蘇省徐州醫藥高等職業學校221116物提取、藥品檢驗的工作任務,學生按照實際工作崗位的工作程序進行資料查詢,設計實驗工作流程,進行實驗物品的準備,開始實驗過程,最后進行實驗結果的統計分析和總結。通過自主性實驗的訓練,學生們對將來所面臨的工作有了感性認識,動手能力和分析問題能力都有了顯著提高。
 
  1.2.2藥物制劑實習前模擬訓練
 
  按照教育部職業教育院校號文件所要求的“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切人點,改革教學方法和手段,融“教、學、做”為一體”的文件精神,我們在實驗課也加大了教學改革的力度,各主干課程在實驗教學內容盡可能滿足實際需要方面做了大量工作,開展了藥物制劑實習前模擬訓練,創造仿真工作場景,較好地實現了學生校內學習與實際工作的一致性,是學生到用人單位頂崗實習前的重要培訓環節。實踐表明,實驗使學生對專業核心課程在實際工業生產中的作用有了更深刻的認識,對培養學生縱向思維能力,培養學生從事藥物制劑崗位的職業技術能力有積極意義。
 
  1.2.3職業技能培訓與考核
 
  按照教育部職業教育相關文件精神,幾年來,我們針對藥學相關專業的就業需求,組織學生進行了醫藥商品購銷員、藥物制劑工和中藥調劑員幾個工種的職業資格技能培訓及考試。學生們通過營銷實戰演練、藥品調劑技能訓練、藥物咨詢等藥學服務訓練,進一步掌握了相應崗位工作的技能,這項工作為實現頂崗實習的教學要求打下了良好的基礎。
 
  2小結
 
  課程體系的構建和進行課程教學改革是一項由教學管理者、教師、學生共同完成的一項系統工程,是社會發展影響人才培養的必然要求。醫藥衛生事業是保障人民身心健康的偉大事業,作為職業學校藥學教育工作者,我們應當把學生職業專門技術能力和職業關鍵能力培養放在同樣重要的位置,使所培養的學生不僅是藥學專業人才,同時又是具有良好職業道德的人民健康守護者。
 
 
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